Bộ GD&ĐT vừa ban hành Thông tư số 94/2026/TT-BGDĐT quy định tiêu chuẩn, tiêu chí và việc đánh giá mức độ triển khai thực hiện Đề án "Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học". Thông tư có hiệu lực từ ngày 19/12/2026.
Trước đó, ngày 27/10/2025, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 2371/QĐ-TTg phê duyệt Đề án "Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học, giai đoạn 2025-2035, tầm nhìn đến năm 2045". Đề án hướng tới mở rộng việc sử dụng tiếng Anh từ hoạt động dạy và học môn tiếng Anh sang dạy học, giao tiếp, quản lý và các hoạt động giáo dục, từng bước hình thành môi trường sử dụng tiếng Anh thường xuyên, hiệu quả trong nhà trường.
Thông tư số 94/2026/TT-BGDĐT cụ thể hóa cách đánh giá mức độ triển khai Đề án. Căn cứ vào các tiêu chuẩn, tiêu chí, cơ sở giáo dục xác định những nội dung đã thực hiện, những yêu cầu cần tiếp tục hoàn thiện và lựa chọn giải pháp phù hợp với đội ngũ, cơ sở vật chất và nguồn lực hiện có. Kết quả đánh giá cũng giúp cơ quan quản lý giáo dục theo dõi tiến độ, tổng hợp dữ liệu, xác định nhu cầu và xây dựng chính sách hỗ trợ phù hợp.
Các cơ sở giáo dục chủ động đánh giá thực chất và triển khai việc đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai mà không chịu áp lực xếp loại thi đua. Ảnh minh hoạ
Ba mức độ triển khai và cơ chế tự công nhận linh hoạt
Theo Thông tư, hệ thống tiêu chuẩn, tiêu chí được thiết kế riêng cho từng loại hình cơ sở giáo dục gồm mầm non, phổ thông, thường xuyên, nghề nghiệp và đại học (quy định chi tiết từ Phụ lục I đến Phụ lục V).
Mức độ triển khai Đề án được xác định theo ba mức: Cơ sở giáo dục đạt Mức độ 1 khi đáp ứng đầy đủ các yêu cầu cơ bản; để đạt Mức độ 2 và Mức độ 3, đơn vị phải lần lượt đáp ứng các yêu cầu bổ sung tương ứng. Đối với các trường có phân hiệu hoặc điểm trường, mỗi điểm được tính là một đơn vị triển khai; mức độ chung của toàn trường phụ thuộc vào tỷ lệ đồng bộ của các đơn vị thành phần.
Theo quy định, cơ sở giáo dục được chủ động thành lập Hội đồng tự đánh giá và tự công nhận mức độ cao hơn ngay khi đáp ứng đủ yêu cầu thực tế mà không phải chờ đến hết giai đoạn hay mốc rà soát. Hằng năm, các đơn vị thực hiện rà soát, cập nhật dữ liệu gắn với công tác quản trị chuyên môn nhưng không bắt buộc phải làm lại toàn bộ quy trình từ đầu.
Bảo đảm quyền lợi nhà giáo và sử dụng dữ liệu sẵn có
Để giảm tải thủ tục hành chính, Thông tư quy định việc đánh giá phải dựa trên dữ liệu xác thực, tận dụng tối đa thông tin đã lưu trữ trên cơ sở dữ liệu ngành hoặc hệ thống quản lý nội bộ, không yêu cầu cung cấp lại trùng lặp hồ sơ.
Đặc biệt, nhằm bảo đảm khách quan và quyền lợi cho đội ngũ, Thông tư quy định không sử dụng kết quả đánh giá Đề án để xếp hạng thi đua đối với cơ sở giáo dục; đồng thời không dùng làm căn cứ trực tiếp để đánh giá, xếp loại, bổ nhiệm, tuyển dụng hay xác định chế độ chính sách đối với nhà giáo, trừ trường hợp pháp luật có quy định khác. Ngược lại, các cơ sở giáo dục có trách nhiệm bảo đảm điều kiện, chế độ chính sách và kinh phí bồi dưỡng nâng cao năng lực ngoại ngữ cho giáo viên tham gia giảng dạy song ngữ.
Gắn kết quả đánh giá với kế hoạch nâng cao chất lượng thực chất
Dựa trên kết quả tự đánh giá, các nhà trường sẽ lồng ghép nội dung cần cải thiện vào kế hoạch năm học, tập trung vào bồi dưỡng đội ngũ, đổi mới phương pháp, phát triển học liệu hoặc tăng cường hạ tầng công nghệ.
Bộ GD&ĐT lưu ý quá trình triển khai cần bám sát lộ trình, phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội và vùng miền. Đối với các địa bàn khó khăn, vùng sâu, vùng xa và vùng đồng bào dân tộc thiểu số, các cơ sở giáo dục cần chú trọng các điều kiện bảo đảm và giải pháp hỗ trợ thiết thực để người học có cơ hội bình đẳng tiếp cận giáo dục tiếng Anh.
