Trên thực tế, trường chất lượng cao tập trung ở các thành phố lớn với tốc độ nhanh chóng, trong khi đó, công tác quản lý loại hình trường lớp này lại chưa theo kịp với xu thế phát triển. Hai điểm quan trọng nhất là các tiêu chí để xác định thế nào là trường chất lượng cao và công tác kiểm định của cơ quan quản lý đều chưa được ban hành. Vì thế, các trường chất lượng cao hiện nay đều là do tự phong, nói cách khác, cứ trường nào áp dụng chương trình tiếng Anh có giáo viên nước ngoài, có phòng máy hoành tráng, tích hợp kỹ năng sống, thậm chí là có xe đưa đón học sinh là đã có thể đeo mác chất lượng cao. Trong khi yếu tố quan trọng nhất là chất lượng giáo dục lại mù mờ, thiếu minh bạch.
Theo các chuyên gia giáo dục, đối với Việt Nam thì quan trọng nhất chính là chương trình chất lượng cao và người dạy có đủ năng lực thực hiện chương trình đó hay không... Nếu treo biển trường chất lượng cao thì ngoài cơ sở vật chất, Sở giáo dục phải kiểm định, xem xét đội ngũ giáo viên và chương trình đấy cho phụ huynh biết.
Được biết, Sở GD-ĐT Hà Nội đang khẩn trương xây dựng bộ tiêu chí để đánh giá trường chất lượng cao, trong đó đưa ra 5 tiêu chuẩn: Tổ chức và quản lý nhà trường; chất lượng đội ngũ; Cơ sở vật chất và trang thiết bị; Quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội; Chương trình, hoạt động giáo dục và kết quả. Theo nhận định của các nhà chuyên môn, nếu áp dụng 5 tiêu chuẩn này vào các trường tự gọi chất lượng cao hiện nay thì không mấy trường có thể “trụ hạng”.
Bà Nguyễn Thị Hiền - Hiệu trưởng Trường tiểu học Đoàn Thị Điểm, Hà Nội cho biết, xét theo dự thảo tiêu chí của Sở GD-ĐT Hà Nội đề xuất thì chúng tôi thấy có 2 tiêu chí khó thực hiện là tiêu chuẩn về chương trình học tập và kết quả giáo dục. Vì nếu muốn là trường chất lượng cao thực sự thì phải có những chương trình tăng cường phù hợp với nhà trường. Trong tiêu chí này còn đề xuất đến vấn đề về tỉ lệ học sinh giỏi là phải 80% trở lên. Đây là 1 tỉ lệ rất khó nếu chúng ta đánh giá thực chất với học sinh. Bên cạnh đó, tiêu chí về giáo viên cũng rất quan trọng và cũng rất khó thực hiện. Khi đưa những tiêu chí này ra để xét chọn thì số lượng trường chất lượng cao không phải là nhiều.Theo dự thảo của Bộ GD-ĐT thì các trường thực hiện chất lượng cao được chủ động xây dựng mức học phí. Cơ chế này đang gây tranh cãi trong lãnh đạo các nhà trường và đặc biệt là tâm lý băn khoăn của các bậc phụ huynh ở chỗ mức thu học phí có tương xứng với chất lượng giáo dục, trăn trở này đòi hỏi cơ quan quản lý giáo dục phải có phân định rõ ràng, minh bạch.
Nguyễn Trọng